科学衔接助力幼儿发展
——六安市皋城小学附属和美佳苑幼儿园“幼小衔接”案例分享

浏览次数：信息来源：六安市皋城小学附属和美佳苑幼儿园发布时间：2022-05-25 16:17
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《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，合理利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件”。进入大班是幼儿在园的最后一年生活学习时光,为了使这些即将进入小学的孩子们顺利完成幼儿园到小学的过渡, 幼儿园应给予幼儿在心理上、能力上、经验上的多方面准备。

秋学期开学初期，我们针对大班家长做了一次关于幼小衔接的问卷调查，调查分析发现大多数家长往往有以下几种担忧：有的家长抱怨自己的孩子动作慢、做事拖沓、效率低、缺乏时间观念没有紧迫感；有的家长担心孩子依恋性强、自理能力差、生活习惯懒散无法适应相对紧张的小学生活；也有家长认为自己的孩子缺乏学习的自觉性和专注力等等。针对这些问题，结合《幼儿园入学准备教育指导要点》精神，我们开展了幼小衔接系列活动，为幼儿平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段幼儿的整体和谐发展。

案例一：

好孩子就是好习惯的养成

怎样让大班孩子每天按时上学？新学期开始了，我们发现经过了一个寒假的孩子们由于假期生活的宽松，变得有些懒散和拖沓，很多孩子还没有从假期的生活作息中调整过来,变得爱睡懒觉。孩子们的来园时间从7 :30到9:00参差不齐，这打乱了幼儿的正常作息时间，也影响了幼儿园一日活动的开展，更不利于幼儿适应将来相对快节奏的小学生活。如何鼓励孩子早起来园积极参加晨间活动，成为我们尝试解决的问题之一。

要改变“小懒猫们”的生活作息，仅仅凭借教师权威地发号施令，或是外界的简单激励是不够的，真正能产生影响的做法是使他们通过自身的体验，知道遵守幼儿园作息时间的意义和重要性。我们通过开展教学活动《我有一个小闹钟》，“天天上学不迟到”评比，以及每天在《来园记录表》上记录时间、天气、心情等，孩子们上学的积极性提高了，学会了看钟表，学会用图画和数字简单记录，养成了良好的时间观念。

四月份疫情居家期间，我们也请家长在家里发挥小闹钟的叫醒功能，结合幼儿园的作息时间和孩子一起制定在家的作息时间表，适当调整孩子学习、休息、游戏的时间。让家长引导孩子每天晚上自己整理衣物、学习用品，每天早上独立洗漱、穿衣、吃早餐，培养孩子按时早起的习惯。通过这些活动，不仅培养了孩子的良好习惯，增强了时间观念，还让孩子有了充分的自主权，调动了上学积极性。

案例二：

自己的事情自己做

如何培养幼儿的生活自理能力？在幼儿园里，老师培养幼儿自己的事情自己做，往往只停留在让他们自己吃饭、穿衣、叠被这些方面。从幼小衔接教育的角度来看，这种自我服务能力是远远不够的。上小学后，要自己上下学、鞋带松了自己系、雨天要自己撑伞、收雨具、自己削铅笔、自己收拾书包、天热了自己知道脱衣服、为班级服务……可见培养自我服务能力无论从深度和广度都需要加强。

为此我们开展了形式多样的主题活动：“今天我当家”、“小小值日生”、“幼儿自理能力大赛”等。比赛之前，各班老师手把手教给幼儿各种生活小技能，并加以练习。通过这些活动，增强了幼儿的生活自理意识，动手能力，培养了幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也将产生重要的影响。

我们平时让孩子们学会进行物品的分类、整理幼儿园活动室里的玩具、图书。平时我们看到教室里凌乱的物品时便会及时提醒孩子去整理。这样有利于发展了孩子的坚持性和责任意识，加快他们适应小学生活的步伐。

案例三：

乐于表达、善于表达、敢于表达

发展幼儿的语言能力和表达能力，是为入小学打好基础的重要能力准备。在语言教学中，大班老师组织幼儿对一些绘本故事听、看、讲述，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图说话、情景表演、讲故事比赛等活动，使幼儿得了更多锻炼语言的机会。日常生活中，我们开展了丰富多彩的语言活动，比如亲子阅读打卡活动，讲故事比赛、游戏故事记录、大班哥哥姐姐给弟弟妹妹讲故事等活动，使幼儿养成良好的阅读习惯以及提供给他们运用语言表达自己思想的机会，让他们想说、会说、敢说。

案例四：

发挥附属园优势，形成双向衔接、多方联动

作为皋城小学附属幼儿园，我们充分发挥了小学附属园的优势，加强与小学的联系与互动，开展了一系列教研活动与幼小衔接活动。开学之初我们参与了小学一年级老师的集体备课、听一年级老师观摩课、并教授小学老师做课间律动；邀请小学老师来幼儿园进行区域观摩、公开课观摩等，并进行教育教学研讨。通过这一系列幼儿园与小学的联动，互相加深了解、加强沟通，形成幼小衔接教育理念的共识，更有效地推进了我园的幼小衔接工作。