梅花幼儿园幼小衔接，我们在行动

幼儿教育应该重点教会孩子什么？往简单方面说，就是养成良好的行为习惯。研究表明，3至12岁是人形成良好习惯的关键时期，12岁以后，孩子已经逐渐形成很多习惯，新习惯要扎根下来就难多了。凡是成绩稳定的孩子，都是从小培养了良好的习惯。习惯不是一般的行为，是一种定型性行为。它是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式。从心理上来说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。

 

良好行为习惯的培养对一个人一生都是非常重要的。记者采访一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所大学学到了您认为最重要的东西?”获得者平静地回答:“ 在幼儿园。”记者接着问:“ 您学到了什么?”诺贝尔获得者说:“学到把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;要诚实，不撒谎;打扰了别人要道歉;做错了事情要改正;大自然很美，要仔细观察大自然。我一直按照幼儿园老师教的去做的。”

幼儿时期应努力让幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯。生活习惯包括生活作息习惯、生活卫生习惯、文明礼貌习惯、遵守规则的习惯等，学习习惯包括良好的阅读习惯、倾听习惯等。早期养成了正确的生活和学习习惯，后面的学习和生活就很简单。很多家长忽视了对这些良好习惯的培养，认为孩子长大后再要求也不迟,真的是这样吗?习惯的培养需要从小养成，一旦错过了黄金好习惯的养成期，养成了坏习惯，以后就很难纠正。

在教学中，我们经常见到有孩子已经上初中了还是丢三落四，不会收拾学习用具，听讲心不在焉，经常走神，反复教育却收效甚微。

常言道:一年养习惯，十年改习惯。如果从小没有养成良好的习惯，长大后很难纠正，这些不良的习惯甚至会伴随孩子一生。

一、幼若成天性，习惯成自然

（一）、良好的生活作息习惯从小班抓起

良好的生活习惯，包括良好的卫生习惯、饮食习惯、睡眠起居习惯、与个人生活有关的行为习惯等。

1.根据本园幼儿的实际情况，确定好入园起小班阶段性的培养目标。

2．通过游戏、诗歌、故事等幼儿喜闻乐见的形式培养幼儿生活卫生习惯。

3．与家长沟通，达成共识，形成培养孩子良好习惯的合力

4．坚持以表扬为主，激励幼儿相互学习，共同增进技能。

因此，对小班幼儿进行良好的生活习惯的培养是极为重要的，是小班的核心课程之一。

 

 

（二）、良好的生活卫生习惯

1.个人卫生习惯

洗手、洗脸的习惯。饭前便后要洗手，幼儿的公共卫生习惯主要培养幼儿自觉遵守社会的文明卫生行为习惯。让幼儿做到不随地吐痰，不乱扔果皮纸削，不随地大小便等社会文明习惯。

2.饮食习惯

幼儿良好的饮食习惯包括定时定量，不挑食，不吃汤泡饭，安静用餐，吃东西细嚼慢咽，赃物不入口等。不要以请求，逗引，许愿等方式要求孩子吃饭。

3.遵守时间的习惯

家园联合帮助孩子按时入园，按时睡觉，并坚持执行，久而久之，能使幼儿从小养成有规律的生活习惯，增强独立生活能力促进幼儿身心健康发展。

4.生活自理习惯

学做力所能及的事情，自己的事情自己做，别人的事情帮着做。凡是生活自理能力强的人，他的自信心也高。

5. 睡眠习惯

要养成独自上床，起床，按时睡，按时醒安静入睡，早睡早起等好习惯。

 

 

（三）、良好文明礼貌和遵守规则的好习惯

1.幼儿园礼仪

入园时，能够不哭闹，自己走不用抱。能够向老师、小朋友问好和说“再见”。不在走廊内跑跳、打闹。不破坏班级的桌椅、图书、玩具等物品及公共设施。

 

2.公共场合礼仪

在公共场所讲话声音要小，不喧哗、不哭闹、不打扰别人。不轻易打断或抢接他人讲话。

3. 基本礼仪

能够在成人引导下使用礼貌用语，如“早上好”、“你好”、“再见”。能礼貌称呼人，如“老师”、“爷爷”、“奶奶”、“阿姨”、“叔叔”等。

知道递接物品时，眼睛要看着对方，双手递接。

4.运用标记帮助幼儿形成规则意识 

运用形象的标记易于吸引幼儿的注意力，易于幼儿对于规则的模仿。如在寝室里贴上小花猫的图片，以小花猫走路时轻巧的动作来感染幼儿，孩子们有了具体参照，非常乐于模仿。久而久之幼儿就有了进入寝室走路要轻的意识，只要一进卧室便睹物思“轻”，养成午睡时自觉保持安静的良好习惯。 

5.通过游戏活动让幼儿在实践中体验遵守规则的快乐 

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：游戏是幼儿的基本活动，幼儿与同伴之间的共同生活交往、探索、游戏等是其社会学习的重要途径。每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的，游戏对幼儿诱惑，游戏所带来的快乐，会使他们乐意控制自己的行为去遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。

 

“播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格”，教师应根据幼儿的年龄特点，建构积极的师幼互动，在一日活动中长期持久地对幼儿进行培养，让幼儿感性的理解规则、体验规则，潜移默化中遵循规则，促进幼儿良好规则意识的形成。 

 

 

教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提出一系列有针对性的重要举措。“幼小衔接”是家长、幼儿园、小学共同关心的热点话题，是儿童发展的重要转折点。

二、中班年级组开展《小小调查员》

 

 

为精准了解家长朋友们的实际困惑，梅花幼儿园对全园家长和小学教师进行了幼小衔接问卷调查。发放并收回300份问卷，收集家长们对幼小衔接的认识、存在的困惑和问题。掌握小学教师对幼小衔接的认识和做法，及对一年级儿童入学适应教育的途径和方法。                          

通过梳理问卷调查结果，发现约有70%的家长对幼小衔接的认识还停留在知识的衔接上，困惑的问题主要集中在两大方面:一是幼小衔接到底需要衔接什么？二是步入小学前，是否需要进行拼音和数学计算等知识经验的学习?

致家长一封信

在微信公众平台推出《致家长的一封信》，让家长了解幼小衔接工作的重要性，知道幼儿园与小学的学习生活有什么不同，根据幼儿实际发展水平，有目的、有计划地渗透在日常的家庭教育当中。

 

专题家长会

梅花幼儿园多次召开专题家长会，老师从专业角度为家长解读教育部关于科学幼小衔接的相关文件，梳理幼小衔接的方向和内容，结合我园的经验和做法，介绍了我园在不同年龄段所做的幼小衔接方面的主要工作。

 

专题讲座

梅花幼儿园定期组织召开家长委员会，帮助家长认真分析幼儿园与小学在作息时间、学习形式内容、人际关系、社会角色、纪律要求等方面的明显差异，为家长提供帮助孩子顺利过渡的具体做法和建议，结合家长最关心的“孩子入学后如何自主学习”的热点问题进行经验分享。

 

   教师专题培训

梅花幼儿园组织开展“幼小衔接”专题培训会，全体教师深入学习《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。李园长对幼小衔接相关政策文件进行深入的解读，并根据《梅花幼儿园与解放路第三小学科学衔接实施方案》对我园幼小衔接工作进行了部署分工，对“不同年龄段如何有效开展幼小衔接工作”系列教研，为科学做好幼小衔接提供理论和实践指引。

 

 

 

 

 

 

三、以幼儿身心发展特点出发，制定符合大班幼小衔接

坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等多种途径，促进幼儿的身心发展。

本次大班活动目标:

1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)

2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。

4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。

活动组织内容

（一）、小学，你好！

（1）、参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同。

（2）、观看升国旗仪式和广播体操。

（3）、旁听一年级的一节课，了解小学生是怎样上课的。

（4）、了解小学生的课间十分钟都做些什么。

（5）、回园后引导幼儿自己主动参与环境的创设。

以“我心中的小学”为主题，让他们自己动手、动脑，设计出一-组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学、升旗、上课、锻炼、课间活动等情景。

（6）、根据幼儿的入学取向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查，了解幼儿入学后的情况，在根据了解的情况，对下一届的幼儿毕业生采取相应得整改措施。

（7）、教师从理论与实践两个方面入手，进行整理分析。根据自己的教学经验，每位教师写一篇有关“幼小衔接”的教育心得。

 

 

（二）、《花开有时，衔接有度》——幼小衔接家长会

从幼儿园课程设置、本学期工作计划、作息时间、习惯的养成、注意力的培养、幼小衔接、家园配合等方面着重做了讲解，期待家园携手共同帮助幼儿顺利完成从幼儿园到小学的过渡和衔接。为了进一步加强幼儿园与家庭、教师与家长的密切联系，让每位家长了解幼儿园的教育教学工作以及教育理念，老师着重对家长焦虑和关注的升入小学前是否要系统的学习汉语拼音做了详尽的沟通和分析。

主要讲解了各班级情况以及大班幼儿的年龄特点、现阶段的教学目标和内容、幼小衔接工作、家长需做什么、疫情防控注意事项等方面的内容。

如幼小衔接方面，进入大班，孩子们的学习欲望更加强烈了，为了帮助幼儿顺利进入小学，我们大班组制定了由幼儿园、家庭、小学多方互动的幼小衔接计划，尽可能地缩小幼小衔接的缝隙。

1、培养孩子安静倾听的习惯

为了能顺利过渡到小学生活，现在我们大班延长一堂课时间，大约是30-35分钟，和小学的一堂课40分钟接近。首先重视孩子坐姿的培养，小学里基本要求：头正，肩平，背直，手放好。其次，利用讲故事，在讲故事的过程中，要求孩子专心听、坐安稳，在讲故事的过程中我们可以根据故事内容适当地提出一些问题，或让幼儿试着复述故事内容。

讲故事时间逐渐延长，从10分钟到20分钟再到30分钟、40分钟。这样的讲故事、听故事过程，不仅让孩子练习了坐端正，还很好地提高了孩子听觉能力和思考能力。

2、引导幼儿学会自主活动

本学期我们园参与了六安市“自主游戏”课程活动，把游戏交还给孩子，引导孩子们更多的去探索、去创造。我们现在的“自主游戏”处于最初探索的阶段，孩子们通过主动探索游戏的各种玩法能够在玩中学、学中玩，有利于孩子更加全面的发展。例如早上入园后，午睡起床后，孩子们可以自主选择画画、写字、玩积木、做手工等区域游戏。还增加了户外自主游戏时间。

3、数学方面的渗透

这学期，我们要让孩子掌握10以内的数，通过物品的组成和减少来进行运算。另外，我们会适当布置一些小任务，让孩子养成回家完成任务的好习惯。同时，让孩子认识钟表、日历等，本学期我们试着让孩子理解整点和半点。在家可以多问问孩子现在几点钟了，培养孩子做事抓紧时间，珍惜时间的好习惯。

 

 

（三）、书包里的秘密

大班的宝贝们对小学充满了向往，上小学大家都会背上小书包，书包是我们的好朋友，每一个书包样子不一定相同，但不管它有几层，有几个袋，都有它自己的作用，今天宝贝们纷纷化身小能手，学习如何分类、如何整理，积极地做好升入小学前的各种准备!

（1）、书包的结构

书包是什么样的？都有哪些部位呢？里面可以放些什么?让我们一起来了解一下吧。

   （2）、书包里都有什么

进入小学后，书包将成为我们的必备用品，整理书包是你们进入小学后每天必做的事情和应该具备的能力。那我们的书包都要装些什么?

 

（3）、我会整理小书包

你们知道如何有序整理书包吗？我们一起来看一看吧!首先，对物品进行分类，书一类，本一类，文具一类。

小朋友们，学会整理书包，既能帮助你们学会有规律的分类整理物品，又能提高你们的生活自理能力和独立性等社会适应能力，希望你们积极动手每天坚持整理自己的书包，为自己进入小学做好充足的准备。

 

 

通过幼小衔接专题活动内容，根据我园幼儿独立、自主的特点，以及他们的兴趣需要，努力地找寻幼小衔接活动的结合点，以丰富多彩、生动活泼的形式激发幼儿的学习兴趣。在实践与探索中让我们领悟，只有立足于正确的教育观念，将幼儿的终身学习、后续发展放在第一位，才能在幼小衔接工作中有所突破和创新。后续还需要幼教工作者与小学真正的实践与研究，在实践中反思才能把幼小衔接工作做得扎实、有效。相信我们共同的努力，幼小之花必能结出累累硕果。