相信孩子，静待花开——六安市裕安区金马幼儿园幼小衔接工作

从幼儿园到小学，

不是翻山越岭，

不是跳跃大沟深壑，

也不是进入天壤之别的生活，

而是童年生活的一种自然延伸和过渡。

——虞永平

幼小衔接是幼儿园教育与小学教育之间的衔接，是幼儿园和小学相互呼应的过程，也是一直备受政府、幼儿园、学校和家庭关注的热点问题。自2021年教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，我区教体局大力推进幼儿园与小学教育科学有效衔接，制定《裕安区推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案 》，组织幼儿园、小学学习指导意见。我园作为市级试点园，认真研读文件，领会文件精神，在贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，围绕入学准备教育指导要点的基础上，结合园所实际情况，制定实施方案，开展幼小衔接工作。

一、全面准备，多方衔接

1.身心准备。幼儿园教育和小学教育是两个不尽相同的教育阶段，有着各自不同的特征。怎样让幼儿能够平稳地从幼儿园过渡到小学，适应小学生活和学习环境，身心获得健康发展呢？我园潜移默化地将《指导要点》中身心准备方面的发展目标融入幼儿园一日生活中，有计划地开展各项活动，重视体育锻炼，引导幼儿在入学前做好良好的心理和生理准备。

①心理准备。你心目中的小学是什么样子的？小学生活和幼儿园有什么不一样呢？我园开展丰富多彩的主题活动，激发幼儿对小学生活的期待和向往。

   

主题活动《我心目中的小学》

 

主题活动《你好，小学》

 

主题活动《小学的哥哥姐姐们》

 

②身体准备。发育良好的身体、强健的体质、协调的动作是幼儿适应小学生活与学习的身体基础。我园注重体育锻炼，根据幼儿年龄特点和兴趣需要，利用桌椅、木梯、安吉滚筒、万能工匠、足球等材料开展形式多样的室内运动、户外体锻、足球游戏等，培养幼儿良好的运动习惯，增强幼儿的体质。

 

 

室内运动

 

 

户外体锻

  

  

足球游戏

2. 生活准备。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“要培养幼儿具有基本的生活自理能力。”我园围绕《指导要点》中生活准备方面的内容，在日常生活中进行渗透教育，引导幼儿养成良好的生活和卫生习惯，增强其生活自理能力和自我保护意识。

①生活习惯。培养幼儿良好的生活与卫生习惯不是一朝一夕就可以办到的，我们从小事做起，在生活中渗透。

 

洗手

 

午休

 

 

喝水

  

漱口

 

擦嘴

 

②生活自理。我们鼓励幼儿做力所能及的事情，通过开展“光盘行动”、“生活小达人”等活动，提高幼儿自理能力和自我管理意识。

 

独立进餐

 

穿脱衣服、鞋袜

 

收拾整理床铺

 

③安全防护。我园开展安全教育活动，组织各种演练，增强幼儿的自我保护意识和能力

 

九一八防空应急疏散演练

 

反恐防暴演练

 

消防演练

 

交通安全宣传活动

 

④参与劳动。我们将劳动教育融入一日生活中，开展值日生活动，让幼儿参与到劳动中来，感受劳动的快乐，培养幼儿的自信心、责任感。同时我们鼓励幼儿为家人做力所能及的家务活。

 

 

 

 

值日生活动

 

 

做家务

3. 社会准备。幼儿进入小学后，面对新同学、新老师、新环境，需要重新建立人际关系，逐步适应小学生活与学习。我园结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿社会性发展的特点，将《指导要点》中社会准备方面的内容融入园所环境、日常生活和自主游戏中，引导幼儿在温暖、关爱的环境中，在观察与模仿中，学习如何看待自己、对待他人，发展自身适应社会生活的能力。

①自主游戏中的交往合作、规则意识和任务意识。在自主游戏的开展中，老师们“闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”，将游戏的权利还给幼儿。幼儿在游戏中学习制定计划、分工合作、遵守规则。

 

 

交往合作

 

制定玩法

 

 

分工协作

 

②热爱集体。我们开展国旗下讲话活动、九一八爱国主义教育、“童心向党，献礼百年”主题活动等，激发幼儿对集体的归属感，对家乡、祖国的热爱。

 

 

 

 

国旗下讲话

 

 

 

 

 

九一八爱国主义教育

 

 

  

 

 

 

主题活动《童心向党，献礼百年》

 

4. 学习准备。在幼小衔接工作开展中，我园深刻认识到，幼儿的学习习惯、学习能力与学习兴趣是助力幼儿不断学习、深入探索的重要因素。我园将《指导要点》中学习准备方面的内容融入日常活动和自主游戏中，注重激发幼儿的好奇心、探索欲，培养幼儿的专心专注、独立思考等学习品质。

①自主游戏中学习。在每天一个多小时的自主游戏中，幼儿自己决定玩什么，在哪里玩、和谁一起玩，独立思考选择什么材料、制定什么规则。同时，在面对矛盾、问题时，自主寻找解决办法。游戏结束，幼儿拿起画笔，将自己的游戏过程进行梳理、总结，绘画成册。

 

 

 

 

自主游戏中学习

 

 

 

游戏故事册

 

②阅读兴趣与能力的培养。我们开展图书漂流活动、21天亲子共读活动，鼓励家长陪伴幼儿阅读并坚持打卡，创设彩虹小主播栏目，鼓励幼儿自己讲故事。

  

 

  

图书漂流活动

 

 

 

 

 

 

 

21天亲自共读活动

 

 

 

彩虹小主播栏目

 

③前书写经验的积累。我们组织幼儿自主签到，学习记录日期与时间，同时鼓励幼儿用图画、符号或者文字记录自己的游戏过程。

 

  

自主签到

 

 

    

     

 

 

记录游戏故事

二、园校联动，科学衔接

《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”幼小衔接是幼儿成长过程中的一次重要的身份转变，也是幼儿在人生之路上继续前行的一个里程碑。幼小衔接不应是简单的幼儿园向小学靠拢，也不应是小学向幼儿园靠拢，而是园校双方都要向儿童靠拢，要彼此沟通，科学衔接。

1.携手同行，共同交流。 为了让幼小衔接工作更加科学、有效，10月22日下午，金马幼儿园与六安市城北小学西校区开展“幼小衔接”研讨交流会。园校老师们针对幼儿园与小学的教学方法、教室环境、生活作息等差异性进行了细致交流。同时老师们就一年级孩子存在的问题及如何应对等方面分别进行了分析。在交流中，大家畅所欲言，老师们谈想法、谈困惑，在诸多方面达成了共识。

                                                                         

2.观摩课堂，相互学习。为了让幼小衔接工作更加精准、科学，12月8日上午，金马幼儿园、城北幼儿园与六安市城北小学西校区开展“幼小衔接”座谈交流会。参会前，两所幼儿园开展调查活动，了解并收集家长关于幼升小的困惑与问题，并积极与小学沟通活动流程，制作活动方案。与会当天，幼儿园园长、老师及家长代表观摩了一节小学语文课《小兔运南瓜》，了解了小学课堂的基本模式，亲身体验了小学课堂的氛围。观摩结束，园校双方及家长代表以座谈会的形式展开交流。幼儿园园长、老师及小学一年级老师针对初入小学的幼儿在课堂常规、倾听与专注、表达与习惯等方面存在的问题及应对策略进行了讨论与交流。幼儿园家长代表也围绕“要不要提前教孩子学拼音、让孩子尽快适应小学课堂”等困惑与园长、老师们展开交流。

                          

三、链接家庭、社区，共话衔接

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切配合，综合利用各种教育资源，为幼儿的一生打好基础。”我园把家庭作为幼儿园重要的合作伙伴，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持，帮助家长树立正确的幼小衔接观念，形成“家”与“园”的双向互动、资源共享，让家长成为幼儿健康迈入小学的力量与源泉。同时，我园加强与社区的合作，积极构建幼儿园、家庭、社区三位一体的教育框架。

1. 家长进课堂活动。家长进课堂活动是一种互补与促进，也是一种有效的家园共育活动。我园围绕“缤纷落叶， 爱在深秋”主题开展落叶节活动，邀请家长走进幼儿园，带领幼儿认识秋天、亲近自然。

活动结束后，我园刘园长组织家长开展讨论。爸爸妈妈们积极地分享了对本次活动的所思所想。 讨论结束后，各位家长进入班级，陪同幼儿一起用餐。

 

 

2. 家长进小学活动。“小学校园是什么样子的、小学主要教授哪些内容、怎样帮助孩子轻松应对小学学习”，幼儿园家长代表们带着收集整理的家长们关于幼升小的困惑与不解，走进六安市城北小学西校区。她们参观校园环境，感受校园文化，观摩小学课堂，并围绕困惑与不解与小学一年级老师代表展开了深入讨论、细致交流。 

    

 

3.推普周活动。9月17日下午，小小推普员们来到金马社区，向社区居民分发传单。同时小小推普员们参与平桥乡金马社区“童心向明月，情暖在中秋”文艺活动，用普通话朗诵诗歌《幸福》。

  

 

随着家长工作的开展、社区活动的参与，我园越来越认识到幼儿园与家庭、社区资源共享的重要性。在今后的幼小衔接工作中，我园将围绕《指导要点》，结合园所幼小衔接实施方案，开展多种形式的家长活动，带领幼儿走进社区，加强与家庭、社区的有效沟通，促进幼儿园与家庭、社区的深入互动，帮助幼儿平稳、健康地进入人生另一个成长阶段。

从幼儿园到小学，是童年生活的一种自然延伸和过渡。我园将一如既往地高度重视幼小衔接工作，潜心专业，静水深流，探讨新方法，寻找关键点，尊重孩子的身心发长规律，着眼孩子的终身发展所需，相信孩子，静待花开。